教國小的孩子玩《演化論》的記錄 - 桌遊

　　底下是教國小的孩子玩《演化論》（最原版的）的教學過程大概的記錄，或許對想教
孩子玩這款遊戲的版友有些幫助～
　　因為我也只讀過說明書而已，如果有什麼我對規則誤解的地方，也希望版友提醒囉。

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　　前幾天放學後，中廊上還在等家長來接送的孩子（小六跟小三）說很無聊沒事做，我
就問要不要玩桌遊《演化論》（學校老師買的），孩子們好奇心旺盛，我就去把它拿了出
來。

　　抱持著「教小朋友沒有要先把規則全部講完才開始」的想法，就先帶他們跑流程。

　　一開始先每個人發給他４張牌（正式規則是６張，但先讓他們試跑，所以不發太多張
）。

　　「這是一個演化生物的遊戲，我們在遊戲中扮演造物主的角色，看看我們造出來的生
物能不能在這個世界上活下去。」

　　「一開始我們要演化我們的生物。我們輪流出牌，輪到你的時候你可以把牌正面朝下
蓋在桌上，那牠就是一隻草食性動物，那張牌上面的功能就沒有效果。」

　　然後讓大家輪流一圈各下一隻動物。

　　之所以說是草食性動物，是在網路上讀《新演化論》的規則時頓悟的（裡面的食物就
是以植物代稱），如果一個生物要裝上肉食屬性才能吃其他動物，那牠原本是什麼樣的生
物呢？當然是草食性動物啊，相對的，地球供給的現有食物（紅色食物）也就是植物了。

　　用這樣的講法就能輕易向孩子解釋（如果他問的話），為什麼要裝上肉食屬性才能夠
吃其他動物，因為一開始你的生物是草食性的。



　　「輪到你出牌時，你也可以把牌正面朝上，放在你的生物前面，就變成你生物的性狀
。」（做一個示範，說明自己裝上了什麼性狀，會有什麼效果，帶過就好不要深究效果內
容）

　　「當然你也可以再出一張生物。」

　　「當你不想出牌時就可以說你不出牌了。」（然後說服每位玩家都先不要再出牌，讓
流程進行）



　　「那這個遊戲有三個階段，第一個是演化，接著是吃食物的階段，我們要骰骰子來看
看世界上今年有多少食物。」

　　「然後我們輪流吃食物。」（有效果的可以讓它發動，由你說明規則來進行操作）

　　雖然說明書上說有４個階段，但我把二三階段結合在一起說明。



　　「一次就只能拿一個食物，你吃飽的話就不能再拿食物了。」（將食物拿到完或者所
有生物都已吃飽）

　　「那因為大家都吃飽了（或因為沒有食物了），我們就進到下個階段，滅絕，這時候
大家把食物給吃掉丟回來，脂肪組織上的可以變成脂肪儲存下來，沒有吃飽的動物就死掉
了，它就滅絕了，從這個世界上消失（把滅絕動物的牌給收走）。」



　　「然後會換下個玩家當起始玩家，每個人前面有幾張動物就發幾張牌（可依據場上情
況改口說改成固定發給每個玩家幾張牌）。」

　　「然後就再從演化開始，就輪到你先出牌（指起始玩家）。」



　　接著就可以說先收起來，重新來玩，每個人發六張，他們會問紙牌上的功能是什麼，
告訴他們先玩，不懂功能就再問。

　　先解釋肉食這個屬性。「牠變成肉食性動物，牠就可以在吃食物的時候選擇不吃場上
的植物，去吃其他動物，但相對的肉食性動物的胃口就比較大，要吃兩份食物才會吃飽。
還有有些牌上下都有功能，你只能選一邊發動（配合上動作示範）。」

　　孩子們會依照他手上的牌來問你問題。回答如下－－

　　「水生」：「你裝上這個性狀，你這隻就變成水生動物了，那麼陸地上的肉食動物就
不能吃你，因為你在水裡面，但相對的你也不能吃陸地上的動物。」

　　「巨化」：「牠變得很大隻，像恐龍那樣，其他小隻的動物就吃不了牠，因為牠大很
多，但是牠還是可以吃其他動物。」

　　「穴居」：「你這隻動物只要吃飽了就會回去洞穴，其他動物就沒辦法來吃你了。」

　　「共生」：「你把它放在兩隻動物之間，左邊那隻就是大哥，大哥會保護小的，只要
大哥還活著，其他動物就不能吃小弟；但相對的，在大哥還沒吃飽以前，小弟都不能吃東
西，小弟如果吃不飽一樣會滅絕。」

　　「敏捷」：「當別人來獵食牠的時候，牠有二分之一的機會可以逃走。」（具體擲骰
等到真的發生情況時再說明）

　　「腐食」：「當肉食動物把其他動物吃掉的時候，就會有屍體的殘渣留下來，腐食動
物就是吃這個東西，其他動物被吃掉時，牠就會得到一份食物。」（等到有第二個玩家想
要出腐食時，再說明屍體只有一具，所以只會有一個人得到）

　　「合作」：「你把它放在兩隻動物之間，牠們就合作了，當其中一隻動物得到食物時
，另隻動物也得到一個額外食物。」

　　「溝通」：「跟合作很像，差別是溝通得到的那份食物是從桌上的現有食物裡拿，合
作是拿額外的食物。」（合作是一同更有效率地使用食物；溝通是講好一起去爭奪食物）

　　「偽裝」：「你這隻動物就會偽裝，其他肉食性動物就看不到牠，不能獵食牠。」（
直到有人問「銳目」再解釋銳目可以看穿偽裝）

　　「擬態」：「當其他動物來吃你的時候，你可以假裝成你的其他動物，那獵食者就會
吃錯對象，換成你那隻動物被吃掉，這隻活下來。」（這張牌我還沒看哪個孩子用過，其
實並不容易使用，要拿掉也可以？）

　　「寄生蟲」：「寄生蟲只能寄生在別人的動物身上。因為寄生蟲在牠身體裡消耗食物
，所以牠要多吃兩份食物才會吃飽，吃不飽的話牠一樣會跟著寄生蟲一起滅絕。」

　　「掠奪」：「輪到你吃東西的時候，你可以發動掠奪的效果，去搶一個還沒吃飽、還
在外頭找食物的動物身上的一份食物。每次擲骰決定食物量後只能發動一次，掠奪不會消
耗行動，你還是可以吃場中間的食物。」

　　「冬眠」：「吃東西時這隻生物牠可以選擇冬眠，冬眠牠就不用進食了，視為牠那年
吃飽了，但牠不能一直睡，還是要出來吃東西，所以牠如果冬眠了，下一年牠就不能繼續
冬眠。」

　　「斷尾」：「當其他生物要來吃牠的時候，牠必須捨棄牠的一個性狀，就像斷掉尾巴
那樣，那牠就逃過了獵食，要吃牠的動物則是吃到了牠的尾巴，只有一份食物。」



　　如果有什麼功能沒說到，反正就是依照上述的脈絡去解釋，這個遊戲最好的地方就是
，規則很好解釋，都可以合情合理地講效果。

　　目前孩子們又自發性地來找我玩了兩場（目前有兩個孩子總共玩了三場），第三場他
們還自己帶沒玩過的孩子（小六）玩，雖然他們沒辦法和他解釋規則跟故事背景，但貌似
玩了幾圈也大概知道怎麼玩（雖然可能不是很能想像自己在玩什麼（？））。


　　要讓這個遊戲有趣，主要是過程中怎麼樣闡述發生的事情，例如你的這隻是什麼動物
啊，兔子？狐狸？地鼠？青蛙？鯨魚？鯊魚？禿鷹？

　　然後對各種情境的描述，一個水生動物被吃掉了，陸地上的腐食動物怎麼也能得到食
物？因為屍體漂到了岸邊。

　　雖然我這次吃不飽了，但……我還是要吃啊，拖著你一起滅絕～

　　我要吃你這隻，你要斷哪隻尾巴給我？什麼你要斷眼睛嗎（銳目性狀的圖片是眼睛）
。



　　最後……雖然這段話應該要寫在開頭才對，就我而言這個遊戲算是非常好教，容易理
解（即使孩子們多半不能想到稍微深遠的策略），就我個人會以為這樣的一篇文章沒有太
多價值（因為我會以為這樣教是很顯然的，雖然一般上課可能很難這樣教就是了……）。

　　但我還是寫出來，因為有看到有人寫的其他文章說，他覺得這遊戲教國中生還有些複
雜，所以他把規則給更動了不少，但我以為這遊戲沒這麼難教，孩子們或許沒辦法總是記
得卡牌的功能，但解釋起來也很容易，玩過的孩子應該也能用生活化的口吻（如同我上面
的說法）去和其他不熟悉的孩子解釋卡牌的效果（但我沒有具體看到這個過程就是了，我
只是這麼猜），也可以互相講解彼此遺忘的部分。

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