在某程度上,就是人們對一種制度改變的接受性。所有的改變都會帶來一些漣漪,將人拉
出了“舒適區”,被逼要面對考驗。
也不能說所有的改變都是好的。但若是一成不變,亦會有人要求革新;人就是那麼奇怪。
嗯,分享一些個人想法。
姑且不論獎勵卡是好是壞,實用與否,達不達得到某些玩家的期望,但一張無法吃小怪練
技的卡,要滿技也是要付出時間、一些額外體力來玩成的。一件看似簡單的東西,背後也
藏著時間累積的成果。
就好比網上遊戲玩家分享攻略、數據、分析,看似5分鐘就讀完的文章,作者在背後可能
花了5個小時,甚至更多的精力才做的到。那是一般讀者無法體會,也不曾付出過的。
但若想要得到知識,你就必須要付出時間去吸收。如不能花幾天看完一本書,那也可用一
、二個小時看完一本濃縮講義。若連一、二個小時也沒有,那就聽別人大概敘述一下,了
解個大意,也算是能摸的到邊,跟得上大趨勢的步伐。如果連聽也懶得聽,知識是不會自
己走進你的腦袋裡的。
知識就好比遊戲裡的卡片,有實用的,也有些是你學到,但不曾用過的。
一個公會,是一個小班級的縮影。有專心上課的,也有吊車尾的。有每次考滿分的,也有
每次剛好級格,和不級格被打手心的。一個班級有它的目標,同學不努力,一年之後被分
班,那是一種結果。
又或者是不用分班,到自己選課的時候,花時間唸書的同學會唸較深的等級,其他人則看
自己能力選擇。總之大家都有書唸,但結果略為不同。
遇到了做小組報告的時候,平常花時間的人大多數會聚在一起組隊。頭一兩次摸魚也許可
以混的過去,之後別人就不參你了。
有新的報告要完成,方法有改變,變的要更有效率去做,而效率則依賴人力和時間。有能
力的小組完成了功課,因此拿到了應得的分數。
能考滿分不是因為某人比較聰明,而是他/她花了比別人多的時間去唸書和準備。你肯花
時間做功課但小組同學不這麼認為,那麼下次做報告是否要考慮找一些合適的組員呢?
同學朋友照樣可以做,但將來的發展各有各的成就,難道不合理嗎?
你沒有輸,只是你還沒有贏。
你沒有贏,只是你還沒有做。
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出了“舒適區”,被逼要面對考驗。
也不能說所有的改變都是好的。但若是一成不變,亦會有人要求革新;人就是那麼奇怪。
嗯,分享一些個人想法。
姑且不論獎勵卡是好是壞,實用與否,達不達得到某些玩家的期望,但一張無法吃小怪練
技的卡,要滿技也是要付出時間、一些額外體力來玩成的。一件看似簡單的東西,背後也
藏著時間累積的成果。
就好比網上遊戲玩家分享攻略、數據、分析,看似5分鐘就讀完的文章,作者在背後可能
花了5個小時,甚至更多的精力才做的到。那是一般讀者無法體會,也不曾付出過的。
但若想要得到知識,你就必須要付出時間去吸收。如不能花幾天看完一本書,那也可用一
、二個小時看完一本濃縮講義。若連一、二個小時也沒有,那就聽別人大概敘述一下,了
解個大意,也算是能摸的到邊,跟得上大趨勢的步伐。如果連聽也懶得聽,知識是不會自
己走進你的腦袋裡的。
知識就好比遊戲裡的卡片,有實用的,也有些是你學到,但不曾用過的。
一個公會,是一個小班級的縮影。有專心上課的,也有吊車尾的。有每次考滿分的,也有
每次剛好級格,和不級格被打手心的。一個班級有它的目標,同學不努力,一年之後被分
班,那是一種結果。
又或者是不用分班,到自己選課的時候,花時間唸書的同學會唸較深的等級,其他人則看
自己能力選擇。總之大家都有書唸,但結果略為不同。
遇到了做小組報告的時候,平常花時間的人大多數會聚在一起組隊。頭一兩次摸魚也許可
以混的過去,之後別人就不參你了。
有新的報告要完成,方法有改變,變的要更有效率去做,而效率則依賴人力和時間。有能
力的小組完成了功課,因此拿到了應得的分數。
能考滿分不是因為某人比較聰明,而是他/她花了比別人多的時間去唸書和準備。你肯花
時間做功課但小組同學不這麼認為,那麼下次做報告是否要考慮找一些合適的組員呢?
同學朋友照樣可以做,但將來的發展各有各的成就,難道不合理嗎?
你沒有輸,只是你還沒有贏。
你沒有贏,只是你還沒有做。
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