國小老師的桌遊心得 - 桌遊

算一算，踏入教育這個領域，大約也有7-8年了，

再加上自己本身也愛玩，因此在幾年前偶然接觸到桌上遊戲這個領域之後，

也試著將桌遊做為教具，導入一些課程及學生課餘休閒活動用。

也幸好，在下服務於偏遠地區，一方面每班學生人數較少(最多10人、最少3人)

另外，孩子們很多家中沒有電腦，還不至於太依賴聲光刺激。

因此對於一個『上課可以玩遊戲』的教師，自然會感到興趣，

也因此成為推動孩子對桌遊興趣的主因。
(至於在都市型學校是否合適，可能就要再思考了)



當然，雖然部分桌遊有教育性，但若是要講求測驗成效，

還是比不上正規課程及教科書。

因此，個人選擇遊戲的目的便在於其二：

1.引發學習動機及自主思考：
讓孩子們感到興趣，並且有興趣去主動學習一些雜學知識。

比方說，開個石器時代，剛好可以對應五年級社會的原始人生活。

卡坦島則是唬爛一些和大航海時代相關的知識(順便看神鬼奇航)。

發電廠則是可以扯到自然科的能源相關課程。

讓孩子們可以從課本以外，多去學習一些奇奇怪怪的生活知識。

2.強化基本心算：
這一點也是我覺得桌遊比電腦遊戲好的地方。

電腦遊戲按下指令後，通常電腦都會自動幫你算好。

所以學生都不太注意數字的變化。
(先前開農流行時，有個孩子開心的跟我說：老師，我跟你講歐，
這個肥料灑下去，作物就會長很快歐。
過了兩天，跑來跟我哭~~老師！為什麼我越玩錢越少？)


而桌遊的狀況，則是一切都需要自己計算。

基本上，孩子的勝負心都蠻強的，若是在加上一些小獎品的誘因，

大多都會想要獲勝。因此可以透過一些簡易的策略類遊戲讓孩子慢慢『算』。
(這也讓一些學業成就不佳的孩子，能有勝利的機會。
有些孩子，雖然書念不好，不過對於數字或是領土占領一類的機制蠻敏感的。)

以下，就手上有的遊戲做些評論：

bang：
應該是我所入手的第一款桌遊，但最近比較少拿出來了。

時間算是一個因素。一場約30~40分，大概一節課只能玩一場就沒了。

先死的人會很無聊，就會在旁邊亂。

再加上孩子們比較缺乏『觀察』其他人身分的習慣，

隨意亂打，輸了又容易抱怨。

所以後來我就比較少拿出來了。

(教訓：要選擇可以同時開始&結束的遊戲，不可以讓有人先離開)


卡卡頌：
算是對於國小生的推薦物，也是我第二款買的桌遊。

低年級光是當作拼圖就可以玩得很爽了，
(我是當作獎勵品，把版塊用影印機印一堆出來之後，再分開減成小塊。
集滿幾點就可以抽一張拼圖，貼在教室的個人『領土』上。順便當作教室布置。
等學期末在比賽看誰的城堡最大。)

等到年紀大一點(2年級)就可以開始玩規則了。

不過對於國小生，該開始時規則要做一些簡化。
(例如農夫、我一直和他們玩了快20次以上，才加入這個規則)

再加上，卡卡的數字並不複雜，用簡易的加法就可應付，

所以可以讓他們自己計算分數，作簡易的加法心算練習。

之後等熟悉基本規則後，再慢慢追加其他變化。

這款遊戲，也是唯一我有買後續擴充的作品(小人、小豬、火龍)。


發電廠：
可頭有人覺得我頭腦壞掉，怎麼會找這麼硬的遊戲給國小生玩？
不過其實單就規則來說，其實電廠的所需數學並不複雜。
(只要會二位數的加減法就可應付)

而競標的規則，其實和孩子們練習過幾次之後，其實他們也慢慢知道了如何運作。
(但玩的是否『好』，則要看個人天分了)

而在幾次遊玩之後，他們也慢慢開始了解物價漲跌、領土擴張壓制的概念。

一套遊戲內，包含了許多的策略概念在其中。

因此個人也是蠻喜歡這個遊戲，能夠得獎確實是有其成功之處。

可惜缺點在於時間太長，即便花了兩節課，也無法讓遊戲ending。

我到現在，還沒辦法和孩子們玩過一場『完整』的電廠遊戲。

都是約好在下課前5分鐘做為end時間，以此判斷勝負。

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